El programa de Articulación
Polimodal /Universidad de la Facultad de Ciencias Sociales de
la UNICEN, se constituye y se sostiene a partir de la confluencia
del trabajo de diferentes actores de nuestra institución
y de las pertenecientes al nivel Polimodal, en torno a los momentos
previos, durante y posteriores al ingreso a las carreras que allí
se ofrecen.
Dicho programa se inscribe en un marco político que apunta
a sostener la lucha por la Universidad Pública desde las
acciones concretas. Nuestra búsqueda está centrada
en que la Facultad pueda atender a una demanda creciente, a la
vez que se propone ampliarla en espacios en los que hasta ahora
no ha incursionado. Sin duda la intención explícita
es que se democraticen los espacios educativos permitiendo que
sectores que antes no tenían acceso a la Universidad, hoy
lo tengan.
Partimos del reconocimiento que la tarea con el nivel precedente
(Polimodal) no ha de limitarse a identificar como destinatarios
exclusivos a los potenciales ingresantes, ya que la perspectiva
de la Facultad excede esta mirada y persigue un trabajo que genere
una amplia devolución y transferencia social.
En relación a las tareas previas al ingreso, intentamos
romper con la construcción asignada y asumida desde la
Universidad de ser “sabedores” y “dadores”
de conocimiento, con respecto a los otros niveles del Sistema
Educativo. En este sentido, una de las decisiones centrales ha
sido incluir en las propuestas del trabajo, espacios de discusión
y formación continua con los docentes que se involucran
desde las escuelas demandantes. Estos espacios tienen como finalidad
la revisión de las prácticas de la enseñanza,
acompañando a modo de tutorías la implementación
del programa de Articulación y colocando como figura central
a los docentes de las instituciones medias participantes. Este
cambio modifica sustancialmente el punto de partida, tendiendo
a la constricción de redes de trabajo. Los actores que
sostienen la trama en lo cotidiano son los profesores de la escuela
media, pero no se encontrarían solos sino que se busca
en primer lugar fortalecer o hacer emerger (si no las hubiera)
las posibles redes intra-institucionales, buscando saltar el lugar
de aislamiento e individualismo que impregna la tradición
de la formación docente. En segundo término, la
revisión en términos disciplinares y didácticos
de las prácticas docentes remitirán a una búsqueda
de acercamiento entre instituciones desde este encuentro con los
docentes de la Facultad. De este modo la red se completaría
con docentes especialistas a los que se acude frente a una necesidad
y no como un camino paralelo, desconectado a través de
“un curso de capacitación”. La idea es que
sean las necesidades emergentes las que convoquen a unos u otros
miembros de la red a los fines de ir resolviendo las situaciones,
sin perder el objetivo que nos convoca: la articulación.
Se han definido los siguientes objetivos:
Establecer el primer acercamiento institucional y al funcionamiento
de sus diferentes dispositivos.
Acercar a los estudiantes a una concepción de la práctica
educativa entendida como un proceso que requiere de reflexión
y de autonomía pero promoviendo instancias de cooperación
y trabajo grupal.
Presentar a los estudiantes que ingresan a la FACSO algunas discusiones
en torno sobre los períodos históricos vistos como
períodos complejos.
Problematizar la propia realidad a partir de la lectura y discusión
de diversos autores, opiniones y miradas teóricas vigentes
en el campo de las Ciencias Sociales.
Contribuir a recuperar todos los saberes de los estudiantes, tanto
de su pasaje por el nivel polimodal como por sus experiencias
cotidianas.
Facilitar a los estudiantes las herramientas conceptuales y operativas
útiles para la resolución y presentación
de producciones propias.
Características del curso
El curso se ha organizado en dos áreas que atienden a la
necesidad de acompañar al ingresante en su inclusión
a la Facultad.
1. La socilización de los estudiantes con el trabajo académico.
A lo largo del curso se irá ingresando a los estudiantes,
desde una mirada de las Ciencias Sociales como proceso de construcción
complejo e inacabado, a modos de trabajo (lectura y escritura)
fundamentales para tener un buen desempeño en su primer
año de estudios.
El recorrido propuesto parte de preguntarse:
¿Cómo se gesta un proyecto de país? ¿Qué
significa insertarse en el mundo? Comunidades fundan su unión
a raíz de compartir un pasado, de ser actores presentes
común pero, además, tener una visión de un
futuro que también los afectará colectivamente.
El consenso generado en torno a este diseño de país
plantea un punto de partida a partir del cual la comunidad da
respuesta acerca de quienes son, qué quieren, hacia dónde
van.
Tomamos como propio estos interrogantes e iniciamos una búsqueda
de respuestas. Nos proponemos dos caminos simultáneos y
entrelazados.
Una exploración desde una mirada amplia y
Una actitud crítica que nos ofrezca pautas de qué
ha significado insertarse en el mundo en diferentes etapas históricas,
(desde la Globalización hasta el Estado Liberal). Recorrer
estos caminos, lejos de suponer una mirada pasajera sobre los
diferentes momentos de la historia pretende un análisis
de las condiciones históricas en los que los proyectos
de país se gestan, se consensuan y se ponen el práctica,
luego se cuestionan, se redefinen y se vuelven a gestar.
Los proyectos y los actores sociales, los ideales y las políticas
concretas, sus protagonistas y sus marginados serán algunos
de los indicadores sobre los que posaremos la mirada para comprender
los diferentes momentos del mundo y del país. En estos
proyectos hay ideales, pasiones, ilusiones, sueños, convicciones,
que confluyen, que son antagónicos y que se plantean desde
una lectura del mundo en el que el país se intenta insertar...
2. La socialización de los estudiantes con la institución
y su funcionamiento.
En este marco se han planificado charlas informativas a cargo
de los Departamentos de las Carreras. El curso espera promover
un acercamiento más genuino de los ingresantes a las temáticas
propias de las Carreras a las que ingresan. En este marco se propone
trabajar:
Las carreras. Sus características. Sus normas. Sus planes
de estudio. Sus materias. Sus correlativas.
Incumbencias profesionales.
El perfil del graduado y su inserción laboral/profesional.
Los Departamentos. Sus actividades. Sus funciones.
